منهجية التنمية المبكرة لماريا مونتيسوري: المبادئ الأساسية والإيجابيات والسلبيات

شعبية أنظمة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة مستمرة. على العكس من ذلك ، يلجأ الآباء بشكل متزايد إلى تقنيات تنموية مختلفة ، حيث يتم إنتاج عدد كبير منها. ومع ذلك ، هناك برنامج كلاسيكي خالٍ - البرنامج الذي جمعته ماريا مونتيسوري.

لم يجتاز هذا النظام التعليمي اختبار الزمن فحسب ، بل اكتسب العديد من المتابعين. يوجد حاليًا في جميع البلدان تقريبًا حدائق مونتيسوري ، حيث يدرس فيها ملايين الأطفال من سن 1 إلى 6 سنوات.

تتضح أهمية أفكار الدكتورة منتسوري التعليمية من حقيقة أن اليونسكو أدرجت اسمها في قائمة المعلمين الذين حددوا تطور التعليم العالمي في القرن العشرين ، بالمناسبة ، إلى جانب الكاتب الروسي أنطون ماكارينكو.

ما سبب شعبية نظام ماريا مونتيسوري؟ بادئ ذي بدء ، في نهج جديد تمامًا للطفل ، والذي تم الاعتراف به كشخص فريد ، وبالتالي يتطلب نهجًا فرديًا للكشف عن قدراته المحتملة.

لمزيد من التفاصيل حول تقنيات النمو المبكر ، راجع مقالًا آخر بقلم طبيب نفساني للأطفال. تعرف على الأنظمة التعليمية الأكثر شيوعًا والأكثر شيوعًا للأطفال منذ الولادة وحتى سن الثالثة.

أولا في كل شيء

ولدت ماريا مونتيسوري في عام 1870 لعائلة أرستقراطية إيطالية معروفة ، والتي تميزت ، مع ذلك ، بآراء ليبرالية. لهذا السبب حاول الأم والأب إعطاء ماري الصغيرة التعليم الأكثر تقدمًا.

السنوات الأكاديمية

كان مؤلف النظام التعليمي المستقبلي طالبًا ممتازًا ، مما يدل على نجاح خاص في العلوم الدقيقة.

في سن الثانية عشرة ، دخلت ماريا مدرسة ذات تحيز تقني ، على الرغم من أن الأولاد فقط كانوا يعملون هناك قبل ذلك.

في عام 1890 ، أصبحت مرة أخرى مدمرة عن غير قصد للوضع الحالي عندما دخلت معهد روما في كلية الطب.

بعد 6 سنوات ، وبعد أن أنهت دراستها بنجاح ودافعت عن عمل التخرج في علم الطب النفسي ، أصبحت مونتيسوري أول طبيبة في إيطاليا.

بينما كانت لا تزال طالبة ، عملت مونتيسوري بدوام جزئي في عيادة جامعية ، حيث واجهت لأول مرة أطفالًا يفتقرون إلى الذكاء. بعد دراسة الأدبيات المتاحة ، قررت الفتاة تطوير نظامها الخاص لتعليم الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو.

المعالم الرئيسية

بطبيعة الحال ، لم يكن الطريق إلى إنشاء نظام تعليمي متقدم في ذلك الوقت سلسًا للغاية. ومع ذلك ، فإن التعليم الرائع والمثابرة الطبيعية ساعدا ماريا مونتيسوري على التغلب على جميع الصعوبات.

فيما يلي المراحل الرئيسية للسيرة "التربوية":

1896 - منتسوري تعمل مع الأطفال ذوي الإعاقة ، وتهيئهم لاختبارات القبول في التعليم العام. كانت نتائج الأطفال "المرضى" ساحقة ؛
1898 - امرأة تلد ولدا خارج إطار الزواج وترسله إلى أسرة حاضنة. في نفس العام ، ترأس معهدًا يتعامل مع تعليم الأطفال الذين يعانون من مشاكل ؛
1904 - ترأس مونتيسوري قسم الأنثروبولوجيا في جامعتهم. على طول الطريق ، تقوم بإجراء تجارب في العملية التعليمية وإجراء أبحاث مختلفة ؛
1907 - أنشأ المعلم مدرسته الخاصة المسماة "بيت الطفل". في هذه المؤسسة التعليمية تختبر منهجيتها التعليمية المستقبلية ؛
1909 - بدأت ماريا مونتيسوري في إجراء قراءات دولية ، حضرها مدرسون من العديد من البلدان. في نفس العام ، نشرت الأعمال الأولى التي وصفت فيها مبادئ نظامها التعليمي ؛
1913 - صاحب البلاغ يأخذ ابنه من أسرته الحاضنة. تتحسن العلاقات بينهما ، وأصبح ماريو مونتيسوري فيما بعد مساعدًا لها ومروجًا لأفكار والدته الشهيرة ؛
1929 - تم إنشاء رابطة منتسوري العالمية ، والتي تضم معلمين من العديد من البلدان. في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، لم تجد طريقة المعلم الإيطالي الشهير استجابة واسعة.

بعد أن عاشت في الهند لمدة 7 سنوات بسبب الوضع العسكري الصعب في الداخل ، عادت مونتيسوري في عام 1946 إلى أوروبا وبقيت في هولندا. في عام 1952 ، توفيت المعلمة الشهيرة ، لكن ابنها ماريو يواصل عملها.

لم تكن تقنية ماريا مونتيسوري مشهورة بشكل خاص في الاتحاد السوفيتي. لم يتغير الوضع إلا في عام 1998 ، عندما قامت حفيدة صاحب البلاغ رينيلدا بتعريف المعلمين الروس بنظام تعليمي واعد.

ما هي تقنية مونتيسوري؟

كما ذكرنا سابقًا ، تم اختبار الطريقة التعليمية الأصلية على الأطفال ذوي النمو الفكري غير الكافي. بعد أن خلقت بيئة تنموية خاصة ، رأت مونتيسوري أن مهمتها الرئيسية هي غرس مهارات الخدمة الذاتية والتكيف مع المجتمع في هؤلاء الأطفال.

على الرغم من حقيقة أن المعلم لم يكن لديه هدف لزيادة الذكاء ، إلا أن نتائج التعلم كانت غير متوقعة - في غضون بضعة أشهر ، أدرك الأطفال ذلك وحتى في بعض المواقف تجاوزوا أقرانهم الأصحاء.

بعد تعميم التطورات النظرية للعلماء الآخرين وتجاربها الخاصة ، ابتكرت المعلمة الإيطالية منهجية فريدة لتنمية الأطفال سميت باسمها.

قريبًا جدًا ، تم إدخال طريقة الدكتورة ماريا مونتيسوري في تعليم الأطفال بمستوى طبيعي من النمو العقلي وأعطت أيضًا نتائج رائعة.

ما هي مميزات نظام مونتيسوري؟ صاغ المؤلف الاختلاف الرئيسي عن تقنيات النمو الأخرى في بداية القرن العشرين: يجب توجيه الطفل نحو الاستقلال.

يجب على المعلمين وأولياء الأمور تعزيز سلوك الطفل المستقل والمساعدة فقط عندما يطلب ذلك الطفل. بالإضافة إلى ذلك ، يُحظر إجبار الأطفال على أداء أي نشاط.

الأفكار الإنسانية العامة لطريقة مونتيسوري هي كما يلي:

الطفل هو شخصية فريدة من نوعها منذ ولادته ؛
لدى جميع الأطفال رغبة فطرية في العمل والنمو ؛
مهمة الكبار هي الكشف عن إمكانات الأطفال ، وليس القيادة ؛
يتعلم الطفل العالم من تلقاء نفسه ، ويقترح الآباء والمعلمون فقط ، في انتظار المبادرة منه.

وهكذا ، أصبحت تقنية مونتيسوري إلى حد ما ثورية في ذلك الوقت. مع بعض التغييرات ، فقد نجا حتى يومنا هذا.

جوهر تقنية مونتيسوري

تعتمد منهجية التدريس للطبيب الإيطالي الشهير على فكرة الأبوة والأمومة المستقلة. تؤكد هذه الفكرة وشعار مدرسة مونتيسوري النامية: "ساعدني في فعل ذلك بنفسي".

تتمثل مهمة العملية التعليمية برمتها في تزويد الطفل بحرية التصرف وتنظيم البيئة التنموية بطريقة تمكن الطفل من تحقيق أفضل النتائج بمفرده ، دون تدخل كبير من الكبار.

ممنوع منعا باتا في نظام مونتيسوري:

قارن الأطفال مع بعضهم البعض.
تطبيق طريقة تنافسية في التعليم ؛
تقييم الطفل وفقًا للمعايير المقبولة عمومًا ؛
استخدام المديح والعقاب ؛
يجبرون على فعل شيء.

يعتقد مونتيسوري أن كل هذه الأساليب ، القياسية للأنظمة التعليمية الأخرى ، غير فعالة ، للأسباب التالية:

الطفل نفسه يريد أن يكبر ليشعر بأنه بالغ ؛
إن إتقان المعرفة واكتساب الخبرة الحياتية مهمة طبيعية للطفل ؛
توفير الحرية (تحت إشراف المعلم وأولياء الأمور) لتأديب الأطفال ؛
التعلم هو وسيلة لاكتساب المعرفة ويصبح بالغًا ، لذلك لا يحتاج الطفل إلى إجبار على الدراسة.

هذا هو السبب في أن الطفل في مدرسة مونتيسوري يمكنه أن يختار بشكل مستقل:

سرعة إتقان المعرفة ؛
مدة الدرس
طبيعة المواد التعليمية.
التقدم والاتجاهات لتحسين الذات ؛
بيئة.

ما المطلوب في هذه الحالة من الكبار؟ يجب على المعلمين وأولياء الأمور بذل قصارى جهدهم من أجل:

تحسين وتعزيز استقلال الأطفال بكل طريقة ممكنة ؛
احترام اختيارات الأطفال ؛
تنظيم بيئة تنموية مريحة للطفل ؛
مراقبة ومساعدة حسب الحاجة.

في هذه اللحظات يكمن جوهر طريقة مونتيسوري. باختصار ، ينشئ المعلمون وأولياء الأمور بيئة منظمة معينة ، وينمو الطفل داخل هذا الهيكل ، ولكن بشكل مستقل ، وفقًا لسرعته الخاصة ، وفقًا لاحتياجاته وقدراته.

مبادئ النظام

كما قالت مؤلفة الطريقة نفسها ، لا يحتاج الطفل إلى تعليم أي شيء بشكل خاص ، يكفي مجرد رؤية شخص فيه. يدرك الأطفال أنفسهم قدراتهم وقدراتهم ، لذلك عليك أن تضعهم في بيئة معدة.

بناء على ما سبق، حددت ماريا مونتيسوري ثلاثة "مشاركين" رئيسيين في عملية التنمية:

في المركز طفل.
هناك بيئة حولها.
بجانب (وليس فوق) معلم.

من أجل تنمية الأطفال بالطريقة المثلى ، صاغت مونتيسوري أيضًا المبادئ الأساسية للتدريس.

الفردية. إن أهم قاعدة في بناء العملية التعليمية هي التطور الفردي لجميع الأطفال. مطلوب من المعلم لمساعدة الطفل على تحقيق أقصى إمكاناته.
تصحيح الذات. يفترض التطور الفردي أيضًا التصحيح الذاتي ، عندما يجب أن يلاحظ الأطفال أنفسهم أخطائهم ، وإذا أمكن ، تصحيحها.
مساحة شخصية. لا يعني هذا المبدأ فقط إدراك المرء لموقفه في المجموعة ، ولكن أيضًا فهم أن كل كائن له مكانه. هذا يسمح لك بنقل المعرفة حول النظام بشكل غير ملحوظ إلى الطفل.
التفاعل الاجتماعي. اقترح مؤلف الطريقة إكمال مجموعات من مختلف الأعمار يتلقى فيها الأصغر مساعدة من الأطفال الأكبر سنًا. هذا يسمح لك بغرس الأطفال في رعاية أحبائهم.
تجربة الحياة. يمكنك تطوير طفلك بمساعدة أدوات منزلية حقيقية. من خلال التفاعل معهم ، يتعلم الأطفال الأزرار ، وضبط الطاولة ، وإزالة الغبار ، وما إلى ذلك. أي أن الطفل يكتسب خبرة في الحياة منذ سن مبكرة.

لا يمكن لأحد أن يفشل في ملاحظة مبدأ مهم آخر - التحكم في الخطأ. تنطبق هذه القاعدة تلقائيًا عندما يتفاعل الطفل مع الكائنات. على سبيل المثال ، عند سكب الماء على الأرض ، يتفهم الطفل حرجته ويسعى إلى تصحيحه بنفسه.

بيئة التطوير

إن البيئة المنظمة بشكل صحيح هي المفتاح ؛ وبدونها ، لن يكون النظام التعليمي نفسه قادرًا على العمل.

إن الواقع المحيط هو الذي يساهم في التطور المستقل للطفل من خلال استخدام جميع الحواس.

بالنسبة لأولئك الآباء الذين قرروا إنشاء بيئة تنموية مماثلة في المنزل ، قد تكون المعلومات حول كيفية صنع مواد DIY Montessori مفيدة.

أيضًا ، يجب على الأمهات والآباء النشطين أن يقرؤوا بالتأكيد كيف يمكنك إنشاء لوحة أعمال في المنزل.

القواعد الأساسية لتنظيم البيئة هي كما يلي:

الطاولات والكراسي ، يجب اختيار المعدات الأخرى لسن الأطفال وطولهم ، حيث يجب على الطفل إعادة ترتيب الأثاث لاحتياجاته الخاصة. يجب على المعلم فقط أن يقول أن هذا يجب أن يتم بهدوء.
يجب أن يكون الفصل الدراسي فسيحًا ومشرقًا مع حرية الوصول إلى الهواء النقي. يحتاج المعلمون وأولياء الأمور إلى التفكير في الإضاءة المثلى ، والتأكد من وجود ضوء النهار.
يجب أن تكون زخرفة الجدران هادئة حتى لا تصرف انتباه الأطفال عن عملهم الفوري. أوصت مونتيسوري بتضمين الأشياء الهشة في الداخل حتى يتعلم الطفل قريبًا استخدامها ويدرك قيمتها.
من المهم ضمان الوصول المجاني إلى الماء. تعتمد العديد من الأنشطة على استخدام الماء: على سبيل المثال ، سكبه من وعاء في وعاء. بالإضافة إلى ذلك ، يتضمن التعليم الذاتي في مهارات النظافة تركيب أحواض ومراحيض على ارتفاع يمكن الوصول إليه.
يجب وضع المواد التعليمية على مستوى عيون الأطفال حتى يتمكن الطفل من العمل معهم دون مساعدة المعلم. يجب تقديم جميع الكتيبات في نسخة واحدة حتى يأخذ الأطفال في الاعتبار احتياجات زملائهم في الفصل.

من القواعد المهمة لاستخدام الفوائد أن الشخص الذي أخذها أولاً يعمل معهم. وبالتالي ، يمكنك تعليم الأطفال بشكل غير ملحوظ القدرة على التفاوض والتبادل والتفاعل.

تقسيم الأماكن

من أجل تلبية نمو الطفل لاحتياجاته ، من الضروري بناء بيئة التطور بشكل صحيح - على سبيل المثال ، تقسيمها إلى مناطق وظيفية.

في نسخة المؤلف ، تم اقتراح تقسيم الغرفة إلى خمس مناطق: المهارات العملية ، والاستشعار ، والرياضيات ، واللغة ، والفضاء. من المعتاد الآن تكميلهم بمجالات أخرى - على سبيل المثال ، النشاط البدني.

منطقة الحياة الحقيقية

وتسمى أيضًا المنطقة العملية. تتمثل المهمة الرئيسية للمواد هنا في تعويد الطفل على ظروف الحياة المعيشية وتكوين مهارات صحية.

تساعد الكتيبات والدروس في مجال الممارسة طفلك على تعلم:

الرعاية الذاتية (الطبخ ، ارتداء الملابس وخلع الملابس) ؛
رعاية المساحة المحيطة (سقي الزهور ، وإطعام الحيوانات الأليفة ، والتنظيف) ؛
طرق مختلفة للحركة (القدرة على التحرك بصمت ، والمشي على طول الخط ، وما إلى ذلك) ؛
التواصل (التواصل مع المعلم والأقران ، السلوك في المجتمع).

في مجال الحياة الواقعية ، يجب استخدام المواد والأدلة مثل:

"الألواح الذكية" ، أو لوحات الأعمال (الألواح الخشبية المزودة بمشابك ، والأزرار ، والأحزمة ، والأقفال ، إلخ) ؛
حاويات لصب الماء
نباتات منزلية في أواني.
أقطع الأزهار؛
مقص؛
مغرفة مع مكنسة
علب سقي
مفارش المائدة.
شرائط (يتم لصقها أو رسمها على الأرض) ، يمشي عليها الأطفال ، حاملين أشياء مختلفة ، على سبيل المثال ، كوب ماء.

يجب أن تكون المواد المستخدمة في مجال التدريب حقيقية. الألعاب غير مرحب بها في هذه الحالة.

المنطقة الحسية

يتكون هذا المجال التنموي من كتيبات تساعد على تحسين المهارات الحركية الدقيقة والرؤية واللمس (تمييز مؤشرات درجة الحرارة) والسمع. كما يتطور الشعور "الباريكي" - مهارة تمييز الأشياء بالوزن.

تشمل المنطقة الحسية وسائل مساعدة مثل:

لوحات ملونة (لتمييز الظلال) ؛
اسطوانات متداخلة مختلفة ، برج وردي ، قضبان حمراء (للتحجيم) ؛
لوحات ذات سطح خشن ، قصاصات نسيج مختلفة ، لوحة بها مفاتيح (للدراسة باللمس) ؛
أسطوانات صاخبة ، أجراس (لتنمية السمع) ؛
"أكياس سحرية" ، أشكال هندسية ، فارزات ، خزانة أدراج بيولوجية ، حيث توجد إطارات إدراج (لتحديد شكل الأشياء) ؛
لوحات ثقيلة وخفيفة (للتمييز بين الوزن) ؛
أكياس الرائحة (لدراسة حاسة الشم) ؛
الجرار بنكهات مختلفة (لتحسين المذاق) ؛
أباريق دافئة (للتفرقة بين درجات الحرارة).

هذه ليست كل المواد المتوفرة في منطقة اللمس. من القواعد المهمة عند اختيار المساعدات التنموية أنه يجب توجيهها بواسطة جهاز حاسة معين من أجل تحويل انتباه الأطفال عن الخصائص الأخرى.

منطقة الرياضيات

ترتبط الرياضيات والاستشعار ببعضهما البعض. على سبيل المثال ، يقوم الطفل ، بمقارنة المواد مع بعضها البعض ، بإجراء القياس في نفس الوقت ، والترتيب ، أي إجراء العمليات الحسابية.

ولكن إذا كانت الأسطوانات والأبراج المختلفة تُعد الأطفال فقط للرياضيات ، فإن الكتيبات الخاصة تسمح للأطفال باستيعاب المفاهيم الرياضية بشكل مباشر.

للعمل في منطقة الرياضيات ، ستحتاج إلى المواد التالية:

قضبان خشبية يتناوب فيها الفصوص الحمراء والزرقاء ؛
الأرقام المصنوعة من القماش أو الورق الخشن ؛
بطاقات بأرقام "اعثر على الجيران" ؛
مغازل.
الأرقام والدوائر الحمراء للتعرف البصري على الأرقام ؛
الحكام ، شرائط العداد.
حبات الذهب ، مما يسمح لك بإتقان العمليات الحسابية الأساسية ؛
الدوائر المقطعة إلى أسهم للتعرف على الكسور ؛
خزانة ذات أدراج هندسية تعرف الأطفال على الهندسة.

وهكذا ، في هذه المنطقة ، تم اختيار مثل هذه الوسائل التي تسمح لك بتطوير المنطق. بمساعدة المواد المرئية والملموسة ، يتعلم الطفل بسهولة أكبر المفاهيم والإجراءات الرياضية المعقدة.

منطقة اللغة

في هذه المنطقة ، توجد أيضًا كتيبات تهدف إلى تطوير مهارات الاستشعار والحركة الدقيقة. تؤثر الأسطوانات المختلفة والحروف الخام وأكياس الضوضاء والصناديق بشكل غير مباشر على تكوين مهارات الكلام.

تهدف الفوائد في المنطقة إلى تطوير الكلام الصحيح ، وتحسين المهارات اللغوية ، وتوسيع المفردات النشطة والسلبية ، والاستعداد للكتابة والقراءة.

لتطوير الكلام ، تعلم القراءة والكتابة ، مواد مثل:

سماعات مختلفة
رسائل تقريبية ،
الأبجدية المنقولة
صور بأشياء مختلفة ،
إطارات خاصة للتفقيس ،
مربعات مع بطاقات لما يسمى قراءة بديهية ،
الكتب.

تختار الكتب لقراءتها لجميع الأعمار لتلبية احتياجات كل تلميذ.

منطقة الفضاء

بطريقة أخرى ، يطلق عليه منطقة تعليم العلوم الطبيعية. هنا يكتسب الطفل معرفة حول العالم من حوله ، حول الروابط بين الأشياء والظواهر المختلفة. كما سيتعلم الأطفال أساسيات التاريخ وعلم النبات وعلم الحيوان وعلوم الجغرافيا.

هذه المنطقة مجهزة بالمواد التالية:

كتب مرجعية وموسوعات للأطفال ؛
الخرائط الجغرافية والطبيعية ؛
نموذج النظام الشمسي
تصنيف الحيوانات
تصنيف النبات؛
بذور وأوراق النبات.
التقويمات.
المساعدات التجريبية لإجراء مجموعة متنوعة من التجارب.

يجب أن تكون التجارب أولية وآمنة للطفل. ومع ذلك ، في هذه الحالة ، يجب أن تكون جميع العناصر حقيقية. على سبيل المثال ، تجربة شائعة باستخدام اليود والخبز لتقدير النشا.

بالإضافة إلى ذلك ، هناك مناطق للموسيقى والفن والرقص وتعلم اللغات الأجنبية والنشاط البدني. يساهم هذا التقسيم المتعمق في التنمية الشاملة للطفل ، ولكن لا توجد دائمًا مساحة كافية لمثل هذه المناطق.

فترات النمو الحساسة

تُعرَّف الفترات الحساسة على أنها مراحل من التطور عندما يتمكن الطفل من إتقان مهارات معينة دون بذل جهد غير ضروري ، بكل سرور وشمولية.

لسوء الحظ ، فإن هذه الفترات الحساسة لا تدوم طويلاً وتمضي بلا رجعة ، بغض النظر عما إذا كان الطفل قد تمكن من الاستفادة من الفرصة لتعظيم قدراته أم لا.

إذا كان الوالدان على علم ببداية مرحلة "حساسة" في حياة الطفل ، فسيكونان قادرين على تهيئة الظروف وتشبع البيئة بالمواد أو الوسائل الضرورية.

المراحل الحساسة الرئيسية من 0 إلى 6 سنوات

ما يتطور	حدود السن	وصفا موجزا ل
المجال الحركي	0-18 شهرًا	أصبحت الحركات الفوضوية في السابق واعية ومنسقة. يتعلم الطفل الإمساك بالزحف والمشي والقيام بأعمال باستخدام الأشياء.
شعور بالنظام	18 شهرًا إلى 4 سنوات	يسعى الطفل إلى الاتساق والنظام. الاضطراب مزعج له. يحتاج البالغون إلى تبسيط البيئة ، وتحديد مكان لكل عنصر ووضع قواعد واضحة.
الاهتمام بالموضوعات الصغيرة	يهتم الأطفال بشدة بالأشياء الصغيرة: الأزرار ، وتفاصيل مجموعة البناء ، والأزرار الموجودة على الهاتف ، وما إلى ذلك.
الآداب والمهارات الاجتماعية	2.5 إلى 6 سنوات	يأخذ الطفل مثالاً من والديه ، يحيي ، ويقول كلمات مهذبة. أولاً ، إنه تقليد ، ثم هو سمة شخصية.
صقل المشاعر	ينجذب الطفل لأحاسيس مختلفة: تذوق ، ملمس ، سمعي ، إلخ.
مهارات الكتابة	3.5 إلى 4.5 سنوات	يسعد الطفل بإعادة إنتاج الرموز على الورق.
قراءة	3-5 سنوات	يهتم الأطفال بالحروف ويحاولون قراءة الكلمات بأنفسهم.
مهارات الكلام	0-6 سنوات	يمر الطفل بمراحل تطور اللغة: الكلام الثرثار ، الكلمات والعبارات القصيرة ، الجمل.
المهارات الموسيقية	18 شهرًا إلى 6 سنوات	يهتم الأطفال بشدة بالموسيقى ، فهذه فترة مواتية لتنمية الأذن للموسيقى والشعور بالإيقاع.
العلاقات بين الزمكان	4-6 سنوات	يطور الطفل أفكارًا عن الفضاء: فهو يتعرف على الأماكن ، ويعرف كيف يبحث عن طريق ، ويوجه نفسه في مساحة ورقة الألبوم.
مهارات الرياضيات	يحصل الطفل على فكرة عن الكمية والأرقام والإجراءات الرياضية.

في أي عمر يمكن استخدام طريقة مونتيسوري؟

ليس من أجل لا شيء أن أسلوب ماريا مونتيسوري في التطور المبكر يحمل كلمة "مبكرًا" في اسمه. وتعتقد صاحبة البلاغ نفسها أنه من الضروري البدء في الاستعداد لتعليم الطفل حتى قبل ولادته.

إن القرار الحازم للوالدين هو التعرف على مبادئ النظام التنموي والرغبة في تنفيذه ، بما في ذلك خلق بيئة مثالية في المنزل ، وهذا ما يقرب من نصف النجاح.

مجموعات نيدو

خلال فترة حديثي الولادة ، يعتمد الطفل والأم بشكل كبير على بعضهما البعض ، وهذا هو السبب في أن تفككهما أمر غير مرغوب فيه. والطفل ، لأسباب فسيولوجية ، لم يهتم بعد كثيرًا بالعالم المحيط.

في عمر ثلاثة أشهر ، يتم تنشيط الطفل ، مما يظهر اهتمامًا شديدًا بالواقع المحيط. منذ الأسبوع التاسع ، دعت بعض مراكز التطوير العاملة على نظام مونتيسوري الأمهات ذوات الفتات إلى دروس nido (مترجمة من الإيطالية - nest).

ومع ذلك ، فإن مثل هذه "الأنشطة" مفيدة إلى حد ما للمرأة نفسها ، لأنها تسمح قليلاً بنسيان الأعمال المنزلية العديدة وتنويع أوقات الفراغ. بالنسبة لمثل هذا الطفل الصغير ، فإن حضور فصل Nido ليس ضروريًا بعد ، حيث يمكن توفير التطور المبكر الضروري في المنزل.

بمجرد أن يبدأ الطفل في الزحف (عادةً بعد 7 أشهر) ، من الممكن بالفعل زيارة مجموعة مونتيسوري عن قصد. يكون هذا الخيار ممكنًا إذا أرادت الأم البدء في تنمية الطفل المبكر ، ولكن ليس لديها الفرصة لخلق بيئة مناسبة في المنزل.

مجموعات الأطفال الصغار

بمجرد أن يبدأ الطفل في المشي بنشاط (عادة في سنة أو سنة ونصف) ، يتم نقله إلى مجموعة أطفال (مترجمة من الإنجليزية - طفل مستقل). في مراكز مونتيسوري المحلية ، هذه هي الطريقة التي يتم بها استدعاء فصول تكيف الأطفال في رياض الأطفال.

يؤدي حضور مثل هذا الفصل إلى زيادة فرص الأطفال ، حيث أن الطفل من 1.5 إلى 3 سنوات:

يصبح أكثر استقلالية واعتمادًا على الذات ؛
يتعلم التواصل وبناء العلاقات مع البالغين غير المألوفين (المعلمين) ؛
يكتسب مهارات الخدمة الذاتية (يتعلم ارتداء الملابس ، خلع الملابس ، الدانتيل ، فك الأزرار ، إلخ) ؛
يتعلم استخدام المقص والمطرقة والفرشاة ؛
يبدأ في تنظيف الغرفة (الإجراءات الأولية - الكنس والغبار) ؛
يتعلم التواصل مع أقرانه ويفهم قواعد العمل الجماعي.

هناك خيارات مختلفة لحضور مجموعة الأطفال الصغار: يوم كامل ، نصف يوم ، حضور الفصول عدة مرات فقط في الأسبوع. كل هذا يتوقف على خصائص الطفل والقدرات المالية للوالدين. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تحقيق تقنية مونتيسوري للأطفال من سن 1 إلى 3 سنوات في المنزل.

وهكذا تبدأ زيارات مجموعات منتسوري في عمر شهرين إذا احتاجتها الأم. لكن يمكن أن يكون فصل الأطفال الصغار مفيدًا حقًا لنمو طفل أقل من 3 سنوات وتكيفه مع رياض الأطفال.

يتم تنفيذ الفصول الرئيسية للأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات. هذا ليس مفاجئًا ، حيث إنه في هذا العمر يمر الأطفال بالفترات الحساسة الرئيسية لاكتساب المعرفة والمهارات.

الأنواع الرئيسية للدروس في فصول مونتيسوري

من الغريب أن ماريا مونتيسوري وصفت تفاعل الأطفال مع الأقران والبالغين ليس لعبة ، بل أنشطة أو دروسًا. كما أنها لم تستخدم كلمة "لعبة" في حديثها ، واصفةً الأشياء التعليمية بأنها مادة تعليمية.

يحدد المؤلف في نظامه ثلاثة أنواع رئيسية من الفئات:

فرد... النوع الأول يتميز بحقيقة أن المربي يتفاعل مع طفل واحد فقط ، ويعلمه كيفية التعامل مع المواد التعليمية. بمجرد أن يبدي الطفل اهتمامًا بالدليل ، ويفهم معنى أجهزته ، فمن الضروري الانتقال إلى النشاط المستقل.
مجموعة. يعمل المعلمون مع الأطفال الذين هم تقريبًا في نفس المستوى من التطور. الأطفال الآخرون لا يتدخلون في المجموعة ، ويعملون بشكل فردي. يبقى الغرض من الدرس هو نفسه - تعليم كيفية التعامل مع الوسائل المساعدة.
جنرال لواء. يتعامل المعلم مع المجموعة بأكملها دفعة واحدة. الفصول قصيرة بما فيه الكفاية. بمجرد أن يتلقى الأطفال المعلومات ، فإنهم إما ينتقلون إلى العمل المستقل مع المواد التعليمية حول هذا الموضوع ، أو يقومون بأشياء أخرى.

يجب أن يكون مفهوما أن مجموعات الأطفال من مختلف الأعمار منظمة تقليديا في رياض الأطفال والمدارس. ينتقل الطفل إلى المستوى التالي عندما يلبي احتياجاته الحالية بالكامل.

وتيرة اكتساب المعرفة تعتمد فقط على الطفل. لن يندفعه أحد ، مما يسمح له بالدراسة في وضعه الفردي.

يجب أن يبني الطفل علاقات مع الأطفال الآخرين بنفسه ، بينما يشارك المعلمون في الإشراف والمساعدة حسب الحاجة.

مزايا وعيوب التقنية

على الرغم من الاعتراف العام بنظام مونتيسوري وانتشاره ، لا يعتبر جميع المعلمين وأولياء الأمور هذه الطريقة فعالة ومفيدة حقًا لنمو الطفل.

من الضروري النظر بمزيد من التفصيل في جميع مزايا وعيوب هذه التقنية التنموية.

فوائد

من بين المزايا ، يلاحظ الخبراء عدة نقاط مهمة:

يحدث نمو الطفل دون تدخل كبير من البالغين ؛
مع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال ؛
المعرفة المستقلة للعالم المحيط ؛
منح الأطفال الحرية والاستقلال ؛
ومع ذلك ، قلة النقد والعقاب ، وكذلك المكافآت ؛
المحاسبة عن الفترات الحساسة في نمو الأطفال ؛
تعلق أهمية كبيرة على تحسين المهارات الحركية الدقيقة وتنمية أعضاء الحس ؛
التدريب في فرق من مختلف الأعمار ، مما يعلم الأطفال الاهتمام بالآخرين ؛
الغرس السريع لمهارات الخدمة الذاتية ؛
تطوير ضبط النفس والانضباط الذاتي والقدرة على العمل في فريق ؛
ليس الإرشاد ، ولكن التعاون مع الأطفال.

نقاط سلبية

هذه التقنية لها أيضًا عيوب معينة ، لا يعرفها سوى القليل من الناس. لذلك ، يتم تمييز العيوب التالية:

لا يتم إيلاء الاهتمام الواجب دائمًا لتحسين مهارات الخيال والإبداع والاتصال ؛
لعبة لعب الأدوار هي النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة ، لكن المؤلف لم يعترف بدورها في تنمية الطفل ؛
لا يتم إيلاء اهتمام كاف للحكايات الخيالية التي تقدم الأطفال بلطف إلى العالم من حولهم ؛
من الصعب على الأطفال الانتقال إلى مستوى جديد من التفاعل مع المعلم عند الالتحاق بمدرسة عادية ، وبسبب ذلك ، فإن الصعوبات في التكيف ممكنة ؛
قلة النشاط البدني في الفصل ؛
يمكن أن يؤدي عدم وجود أنشطة منظمة بشكل صارم إلى مزحة قاسية مع الطفل ، لأنه سيستمر في العمل كما يشاء.

بسبب النقد المستمر ، تخلت العديد من المراكز والمدارس عن نظام ماريا مونتيسوري في أنقى صوره. يعمل المعلمون باستمرار على تحسين المنهجية وإضافة أفضل الممارسات الشخصية الخاصة بهم.

وبالتالي ، يتميز التدريس وفقًا لطريقة مونتيسوري بأصالته ومحتواه غير العادي ومزايا معينة. إذا كنت تحب أي جوانب من نظام التطوير المبكر هذا ، فتأكد من نقلها إلى ترسانتك. سوف يشكرك الطفل فقط.