يختلف الأطفال كثيرًا عن البالغين من جميع النواحي تمامًا ، بما في ذلك تفكيرهم. لكي تكون قادرًا على التواصل بشكل صحيح مع الطفل ، دون ارتكاب أخطاء ، لإيجاد طرق لعملية تربيته ، من الضروري أن نفهم بوضوح كيف يعمل تفكير الأطفال وما هي سمات تطوره.
السمات النفسية
في الأطفال ، كما هو الحال في البالغين ، يكون النشاط العقلي متنوعًا الخصائص والجوانب النفسية... بادئ ذي بدء ، يرجع هذا إلى تطورهم المرتبط بالعمر والتغير التدريجي في أنواع التفكير ، والتي تتداخل تدريجياً مع بعضها البعض وفقًا لمبدأ المضاعفات.
في مرحلة الطفولة ، يمكن تسمية تفكير الأطفال بأنه حساس ، أي حساس للمثيرات والأحداث الخارجية.
العمليات الرئيسية التي يمكن أن يؤديها وعي الفتات خلال هذه الفترة هي تصور المعلومات من خلال سماع ولمس الموضوعات من الخارج... بناءً على المعلومات الواردة والمشاعر التي نشأت ، يعطي الوعي المتطور ردود فعل مختلفة مقابلة. الطفل حساس.
في عمر 1.5-2 سنة تتطور بشكل مكثف القدرة على مراقبة وتنفيذ أي إجراءات مع الأشياء المحيطة.
بنسبة 3-4 سنوات تتشكل قدرة الوعي ليس فقط لمراقبة وتنفيذ الأفعال ، ولكن لمراقبة وخلق أفكاره وصورته الأولى في العقل ، والتي يمكن للطفل بالفعل إظهارها بشكل تجريدي من موضوع الواقع نفسه.
في سن الخامسة يبدأ النوع اللفظي والمنطقي من فهم المعلومات في الظهور عند الأطفال.
لذلك ، لتنمية التفكير في سن ما قبل المدرسة ، فإن أحد المتطلبات الأساسية هو الانضمام إلى ألعاب البرامج التدريبية الأولى.
تلاميذ المدارس الصغار 6-7 سنوات يأتي التفكير المنطقي اللفظي في المقدمة ويصبح مهيمنًا بين أنواع الإدراك الأخرى ، ويستمر في تطوره المكثف خلال الفترة من من 8 إلى 10 سنوات.
11-14 سنة تصبح حاجة الشاب إلى المعرفة المستقلة للعالم واضحة. عند المراهقين في هذا العمر ، يصبح التفكير أكثر تعقيدًا ، وينتقل إلى مستوى أعلى من النشاط العقلي. يعتبر علماء النفس هذه الفترة خاصة في تكوين شخصية الشخص.
مراحل
يميز المتخصصون في مجال علم نفس الطفل وعلم أصول التدريس عدة مراحل في تنمية تفكير الأطفال.
فعالية بصرية
المرحلة الأولى في تطور وعي الأطفال هي العمر 1.5-2 سنوات. في هذا الوقت ، يقوم الأطفال بعملية استكشاف العالم بأيديهم. لاستيعاب بعض المعلومات عن البيئة ، يحتاج الطفل إلى لمس كل شيء ، وأخذها بين يديه ، وإخراج شيء ما و حتى الكسر ، جربه على السن. وبالتالي ، يتم التعرف على الأشياء بمساعدة الإجراءات المتغيرة التي يتم إجراؤها معهم ومراقبة ما يحدث. هذا التفكير يسمى - بصري وفعال.
نوع بصري الشكل
إلى نوع من الإدراك البصري الفعال في سن 3-4 سنوات ينضم إلى خط التنمية التفكير البصري المجازي... يتطور هذان النوعان من التفكير بالتوازي ويكمل كل منهما الآخر بشكل متناغم.
يتشكل النوع المرئي-المجازي من الوعي بالمعلومات بشكل نشط قبل بدء الدراسة ويمكّن عقل الطفل من البدء في التفكير والتعامل مع الصور.
وخير مثال على ذلك لوحة... يبدأ الأطفال في تصوير صور العالم المحيط التي تطورت من وجهة نظرهم على الورق. هذه اللوحات بسيطة وبدائية (على سبيل المثال ، منزل بسقف مثلثي ونافذة) ، لكن هذا انعكاس للتفكير التصويري البصري. لذلك ، من المهم جدًا القيام بذلك خلال هذه الفترة التركيز على الرسم والنمذجة والبناء والتطبيق.
وتجدر الإشارة إلى أن التفكير الاندماجي هو رابط الاتصال والخطوة التي تسمح لك بالانتقال تدريجيًا من النوع التصويري للوعي إلى النوع المنطقي اللفظي.
لفظي منطقي
مرحلة تطور نوع مهم آخر من التفكير - لفظي منطقي - يبدأ في سن 5-7 سنوات. إنه يجعل من الممكن ليس فقط التحدث عن حقائق الواقع ، ولكن أيضًا لتحليل البيئة والتعبير عن هذا التحليل بشكل متنوع في شكل لفظي.
إذا كان الطفل في سن 3-4 سنوات اسأل ما هو الكلب ، فيجيب أن توزيك هو الذي يعيش في الفناء. و في سن 5-6 سنوات سيقول أن هذا حيوان يحرس المنزل ويحب أن يهز ذيله عند ضربه. الفرق بين الإجابات واضح. في الحالة الأخيرة ، يظهر الطفل قدرته تحليل المعلومات ومن المنطقي التعبير عنها بالكلمات. مثل هذه العملية للوعي هي أهم أساس لعملية التفكير ، كما تسمح تطوير أطفال ما قبل المدرسة وتتقدم للأمام في المعرفة.
خلاق
تفكير ابداعى تمكن الشخص (في هذه الحالة ، الطفل) من إنشاء شيء جديد تمامًا ، nاتخاذ أي حلول هندسية غير قياسية. ويعتمد تطوير هذه القدرات والقدرات إلى حد كبير على والدي الطفل. لا يوجد أطفال يفتقرون تمامًا إلى الإبداع. كل شخص يمتلكه ، ويجب أن يعرفه ويتذكره الآباء الذين يرغبون في تنمية مثل هذه القدرات في أطفالهم.
يتمتع جميع الأطفال بالخيال والخيال ، وهم يوفرون الأساس لتطوير العملية الإبداعية. من المهم فقط تهيئة الظروف المناسبة لذلك واتباع الهدف بثبات.
يمكن لأي اتجاه (أدبي ، فني ، رقص ، موسيقى ، وما إلى ذلك) أن يساعد في ذلك ، بالإضافة إلى التوجيه الحساس للمعلمين ذوي الخبرة.
من الضروري أن تأخذ في الاعتبار حقيقة أن لا يعتمد التفكير الإبداعي على النمو البدني للطفل وتطوره ، ولا من قدراته الفكرية.
عمليات الفكر ودورها
يتم تحديد تنمية التفكير لدى الأطفال من خلال القدرة على استخدام العمليات العقلية الأساسية - المقارنة والتعميم والتحليل والتوليف والتصنيف.
مقارنة
بالفعل مع سنتان من العمر يبدأ الأطفال تعلم مقارنة الأشياء بعلاماتهم وانظر الاختلاف والتشابه. تعتمد هذه العملية على مجموعة متنوعة من الأشكال والألوان للأشياء ، والأذواق والاتساق ، والوظائف المختلفة ، والمزيد.
ينتقل الطفل تدريجياً من مقارنة الأشياء البسيطة (مثل الألعاب) إلى مقارنة الأصوات وخصائص المواد والظواهر الطبيعية والمواسم وما إلى ذلك.
تعميم
عملية التفكير هذه تتطور بنشاط. بعمر 6-7 سنوات. على سبيل المثال ، إذا طلبت من طفل في هذا العمر تسمية سترة وتنورة وبنطلون وقميص وفستان وسروال قصير في كلمة واحدة ، فسوف يقول بسهولة "ملابس". من غير المحتمل أن يتمكن الأطفال الأصغر سنًا من القيام بذلك. توسيع القدرات العقلية يسمح إتقان مثل هذه العملية العقلية مثل التعميم ، وبالتالي زيادة المفردات وزيادة تماسك الكلام.
تحليل
تسمح لك القدرة على التفكير في التحليل بتقسيم كائن إلى أجزائه المكونة ، وكذلك تحديد السمات والعلامات المميزة له فقط.
على سبيل المثال، يجب على الطفل البالغ من العمر 3-4 سنوات تسمية الأجزاء بالفعل ، ومنها: الجذع والفروع والأوراق (الإبر). من هذا يتضح أن الطفل بدأ في إتقان تحليل بسيط للأشياء.
نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة
التوليف يعني التوحيدلذلك ، يمكن أن تعارض هذه العملية التحليل. مثال صارخ على التوليف هو إتقان مهارات القراءة من قبل طفل ما قبل المدرسة.
أولاً ، يتعلم الطفل الأصوات والحروف ، ثم يتعلم كيفية وضعها في مقاطع لفظية - في كلمات ، كلمات - في جمل ، جمل - في نص. هذه هي الطريقة التي تتم بها عملية التوليف.
تصنيف
تفكير الطفل وإنتاجه عملية التصنيف ، تسلط الضوء على أوجه التشابه والاختلاف بين الكائنات المحيطةوظواهر مختلفة ومفاهيم مختلفة. بعد تحديد أي سمة مشابهة للأشياء ، يمكن للطفل اعتبارها مجموعة واحدة (فصل).
على سبيل المثال ، يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة تقسيم ألعابه بسهولة إلى مجموعات ، والتي ستشمل أشياء مصنوعة من نفس المادة: بلاستيك ، خشب ، معدن ، ناعم.
كيف تتطور؟
يتم وضع عملية تطور التفكير خطوة بخطوة في الطفل في لحظة ولادته بطبيعته نفسها. تتمثل المهمة الرئيسية للوالدين في المساعدة على المرور السلس لهذه العملية ، وخلق الظروف الملائمة المناسبة لذلك.
لقد تطور المربون وعلماء النفس العديد من التقنيات والتقنيات والبرامج لضمان تنمية النشاط العقلي للأطفال. من المهم استخدام تلك الأساليب والتقنيات والأساليب المناسبة لعمر معين ومرحلة معينة من تطور التفكير.
في مرحلة الطفولة ، من الضروري التأثير على الإدراك السمعي والبصري واللمسي للطفل. تحدث إلى طفلك أكثر ، أو اقرأ له القصص الخيالية ، أو غنِّ الأغاني ، أو اعزف على الآلات الموسيقية ، أو شغل مشغلات الصوت.
أظهر الأشياء ذات الأشكال والألوان المختلفة ، معبراً عن أسمائها ، ودعه يلمسها. يؤدي لمس كائن ما إلى إيداع معلومات حول خصائصه في العقل الباطن والمساهمة في ظهور النشاط العقلي بأبسط صوره وأبسطها.
1-2 سنة يجب التركيز على تنمية التفكير المتأصل في هذه الفترة ، أي المؤثر البصري. الشيء الرئيسي في هذا الوقت هو عدم التدخل في الفتات لاستكشاف العالم من حولهم في حدود المعقول. يجب ألا ننسى خلق بيئة آمنة له. جميع الألعاب التعليمية المقدمة في متاجر الأطفال لهذا العصر تساعد تمامًا تطوير التفكير المرئي طفل. يطلق عليهم تشكل سلسلة من "الإجراءات" و "نتيجة العمل"، والتي ستشكل في المستقبل الأساس لتطوير المنطق والتمثيلات الرياضية.
مع بداية فترة تطور نوع من الفهم البصري المجازي ، المرتبط ارتباطًا وثيقًا بالتفكير الإبداعي ، يجب على المرء ألا يتدخل في خيال طفلك وخياله.
أي ألعاب تعتمد على إنشاء الصور بناءً على الأفكار الراسخة مناسبة هنا. دع الطفل يقوم بالرسم والنحت والبناء وما شابه.
يتبع ذلك فترة يبدأ فيها الوعي المنطقي اللفظي في التكون. من المهم أن تفعل هنا تطوير الكلام ومفردات الطفل. تحتاج إلى التحدث أكثر مع الطفل والإجابة على أسئلته وطرح الأسئلة عليه حتى يتعلم التفكير بشكل مستقل وبناء إجابة. أثناء لعبة أو نشاط ، مثل الرسم ، دعه يتكلم بأفعاله ويصف بالكلمات كل ما يراه ويفعله.
يجب أن نتذكر أن أساس نمو الطفل هو اللعب ، فهي تكمن وراء معظم رغباته وأفعاله ، لذلك من المهم أن تكون المسرحية ممتعة ومتطورة ومليئة بالمعنى.
عندها فقط سيقضي الطفل وقته ليس عبثًا ، ولكن بأقصى فائدة لتنمية تفكيره.
تمارين
هناك العديد مهام وتمارين لتنمية التفكير لدى أطفال ما قبل المدرسة وأطفال المدارس... هنا بعض منهم
"كيف تبدو؟"
ارسم أشكالًا هندسية على قطعة من الورق: دائرة ، مربع ، مثلث. اسأل طفلك عن شكله. ويمكنك أيضًا اقتراح إضافة بعض التفاصيل إلى هذه الأشكال بحيث تصبح الأشياء التي تبدو عليها ، على سبيل المثال ، دع الدائرة تصبح زهرة ، ومربعًا - منزلًا ، ومثلثًا - سقف منزل.
هناك نسخة عكسية من هذا التمرين. دع الطفل يخبرك عن أشكال الشمس والغطاء والصندوق والكتاب وأي شيء آخر يبدو.
"ما هو غير ضروري؟"
هذا تمرين مع صور لأشياء مختلفة. يمكن شراء هذه المجموعات مع الصور ، أو يمكنك رسم نفسك. على سبيل المثال ، في العديد منها ، دع شيئًا ما يكون صالحًا للأكل ، وعلى واحد - غير صالح للأكل. من الضروري للطفل أن يخمن البطاقة التي تكون بها الصورة غير ضرورية.
"ما هذا؟"
هذا التمرين يتطلب ابتكر مفردات واطلب من الطفل تسمية كل منها باسم شائع واحد... على سبيل المثال ، ضع قائمة بأواني مختلفة واطلب من طفلك التفكير في الكلمة العامة لكل ما سبق. يمكنك أيضًا تسمية الفواكه والخضروات والزهور ومختلف الحيوانات البرية والداجنة والطيور.
"لعبة الكلمات"
هنا لا تقتصر رحلة خيال الوالد على أي شيء. يمكنك العثور على أي مواقف مرتبطة بالكلمات والأرقام والتوصل إليها.
على سبيل المثال ، اطلب من طفلك أن يسرد جميع الأشياء الموجودة في الغرفة والتي لها نفس اللون. أو دعه يسرد كل الكلمات التي يعرفها في الرسالة المقترحة.
ويمكنك أيضًا أن تصنع لغزًا بالأرقام التي تعيش في الكائنات. على سبيل المثال ، اسأل ما هو الرقم المخفي في البرازوالمربع والقط. الجواب هو أربعة أرجل لكرسي ، وأربع أرجل لقط ، وأربع زوايا لمربع.
"سنور في كزة"
لهذه اللعبة التعليمية سوف تحتاج لوتو للأطفال بالصور. يلتقط الوالد الصورة وينظر إليها دون عرضها على الطفل. ثم يصف ما هو مصور على البطاقة ، دون تسمية الشيء نفسه. يجب أن يخمن الطفل ما يدور حوله. مع تقدمك في العمر ، يمكنك تبديل الأدوار مع طفلك. دعه يصف ، ويخمن الكبار. بمساعدة مثل هذه اللعبة ، يتم تدريب مهارات التحليل والتركيب ، كما يتم تطوير قدرات الكلام لدى الطفل.
"باثفايندر"
ارسم آثار أقدام مختلفة (لشخص ، حيوانات ، طيور) على ورقة بيضاء. أخبر الطفل أن هذه أرض ثلجية أن شخصًا ما كان يسير على طولها. يجب أن يخمن من بالضبط.
تتضمن النسخة الأكثر تقدمًا من هذا التمرين إضافة منطق. على سبيل المثال، آثار أقدام بشرية حافي القدمين في الثلج. دع الطفل يخمن ما هو غير صحيح تمامًا في الصورة. إذا قال إن الشخص لا يمشي حافي القدمين في الشتاء ، فكل شيء على ما يرام مع تطور المنطق.
