يتم استخدام فن الإستذكار بشكل مكثف لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في رياض الأطفال ، لكن الخبراء في هذا العلم يؤكدون أنه في شكل معدّل قليلاً يمكن استخدامه لأي عمر آخر ، بما في ذلك تلاميذ المدارس الابتدائية وحتى الصفوف المتوسطة. بالطبع ، هنا طرق التدريس وتقنياته أكثر تعقيدًا إلى حد ما ، لذلك يجدر التفكير فيها بمزيد من التفصيل.
ميزات العمر
يتم تقديم أساسيات فن الإستذكار في رياض الأطفال - حيث يتم استخدام هذه التكنولوجيا في أغلب الأحيان. لكن المدرسة لا تولي هذا الاهتمام الكافي دائمًا. تظل مبادئ تقديم المعلومات المتعلقة بالرؤية والعلاقات حول التفكير الترابطي والقدرة على إثارة اهتمام المرسل إليه ذات صلة ، ولكن بشكل عام ، تستخدم فن الإستذكار للأطفال في سن المدرسة مجموعة أدوات مختلفة قليلاً عن تلك المستخدمة في رياض الأطفال.
لذلك ، مع تقدم العمر ، يبدأ الطفل تدريجياً في فهم أهمية وضرورة التعلم ، حتى لو لم تكن المادة المقدمة ممتعة بالنسبة له. يسمح ذلك باستخدام المنهجية لنقل أي معلومات مفيدة على الإطلاق من المناهج المدرسية ، حتى لو كان شكل عرضها لا يثير الاهتمام بشخص غير مهتم.
بالإضافة إلى ذلك ، لم يعد الطفل البالغ مرتبطًا بالألوان الزاهية ، وبالتالي يمكن إرسال المعلومات دون أي صور على الإطلاق. في الوقت نفسه ، يزداد حجم ذاكرته بشكل كبير ، ويرجع ذلك ، على سبيل المثال ، إلى استخدام الشعر بنشاط في الحفظ. بالطبع ، لا يمكن وضع جميع الدروس في شكل شعري ، ولكن بالنسبة لنفس حفظ المفردات الأجنبية ، يعد هذا حلًا عمليًا للغاية.
لا يزال من الممكن استخدام الصور ، ولكن ليست الألوان الزاهية هي المهمة هنا ، ولكن القدرة على توسيع الفهم أو إضافة اقترانات. عند دراسة علم الأحياء ، حتى الصورة بالأبيض والأسود للحيوان تكون أكثر فائدة بكثير من الرسم الأكثر سطوعًا ، وفي تدريس الفيزياء ، رسم تخطيطي مرئي لعمل القوى أو عمل الآليات. في كلتا الحالتين ، من الأفضل استكمال الرسوم التوضيحية بنص يسمح للشخص باستخلاص الاستنتاجات الصحيحة مما رآه ، بينما قد يعطي الوصف اللفظي نفسه بدون صورة فكرة خاطئة عن الموضوع قيد الدراسة. على التوالي، يجب أن يكون الرسم دائمًا لا لبس فيه وأن يتجنب التفسيرات الغامضة.
مدرسة ابتدائية
تمارين فن الإستذكار لسن المدرسة الابتدائية تشبه إلى حد كبير تمارين رياض الأطفال ، ولكن لها أيضًا تفاصيلها الخاصة. وهنا نولي اهتماما خاصا بالشعر ، حيث أن العديد من المفاهيم المدروسة لا يمكن نقلها بواسطة صورة ، كما أن الشعر في نفس الوقت يساعد على تحسين ذاكرة الأطفال. بالنسبة للصفوف 1-4 ، تم كتابة عدد كبير من قصائد الأطفال ، حيث تم الكشف بإيجاز عن القواعد الأساسية لنفس الرياضيات.
بعض القواعد ليست مكتوبة في الشعر ، ولكن ببساطة في صيغ يسهل تذكرها مثل "أنا بالفعل لا أتحمل الزواج" - المثال الأخير يسرد الكلمات التي تنتهي بـ "w" ، وفي نهايتها لم تكتب العلامة الناعمة. بفضل هذا ، حتى المعلومات المملة تجعل الطفل يبتسم ، مما يساعد في الحفاظ على اهتمامه.
بالنسبة للأطفال الذين تقل أعمارهم عن 10 سنوات ، لا يزال هناك شعور بوضع التعلم في اللعب ، لأنهم ليسوا دائمًا مستعدين لتعلم المواد الصعبة لمجرد أنها ضرورية. كلما كان ذلك ممكنًا ، يجب أن تكون بعض الأنشطة أقل رسمية - فالطفل الذي يشعر بالحرية والثقة غالبًا ما يكون أداءه أفضل. لذا ، فإن الطريقة الشائعة لتعلم اللغات الأجنبية هي التجمعات غير الرسمية مع الشاي في الفصل - لفترة من الوقت ، يُمنع الحاضرون من التحدث بلغتهم الأم. في الوقت نفسه ، لن يطرح أحد على الطفل أسئلة صعبة ، ومن المستحيل تمامًا الحصول على درجة هنا ، وفي الواقع لا تحتاج إلى تعلم أي شيء - الدخول إلى بيئة اللغة ، سيتذكر الطفل بالتأكيد شيئًا جديدًا.
مدرسة قديمة
أقرب إلى سن المراهقة ، يكون الطفل قادرًا بالفعل على إجبار نفسه على تذكر المعلومات ، حتى لو لم يكن مهتمًا ، لكن هذا لا يعني أنه لا يمكن تبسيط العملية.
في هذه المرحلة ، قد يكون الطالب الفضولي مهتمًا بالإحصاءات حول ما يدرسه. بالحديث عن نفس الفيزياء ، قد لا يكون الطالب مهتمًا بعرض تقديمي مفصل للجهاز في شكل فقرة كاملة ، لكنه قد يكون مهتمًا بالصورة الموجودة في الكتاب وجدول موجز للمعلمات الرئيسية بجانبها. هذا ضغط على المعلومات الضرورية ، محسوبًا على حقيقة أن الشخص الذي لديه منطق متطور ومعرفة قليلة بالموضوع سيحل محل كل شيء آخر بنفسه. على الرغم من أن هذا العرض التقديمي يتطلب الحد الأدنى من الإعداد الأولي ، إلا أن كتلة المعلومات نفسها تبدو أصغر وبالتالي فهي ليست مثبطة للعزيمة. إذا أرفقت أيضًا الأرقام المقدمة بحقائق ومقارنات مثيرة للاهتمام ، فسيصبح تذكرها أسهل بكثير.
مثال حي آخر على فن الإستذكار هو كتابة مقالات حول موضوع معين. يتم تخزين المزيد من المعلومات في ذاكرتنا أكثر مما نتخيله ، ولكن يجب تقليبها وتنظيمها بشكل دوري حتى لا يتم نسيانها - عندها ستزداد كمية الذاكرة. من خلال دعوة الطفل للتحدث عن موضوع معين ، والذي ربما لم يفكر فيه هو نفسه ، يجعله المعلمون يستخرجون من الذاكرة كل شيء معروف عن الموضوع ، ويجهدون منطقه ، وأحيانًا - يسأل نفسه أسئلة غير متوقعة ويبحث عن إجابات لها بشكل مستقل. إذا كانت المهمة لا تتمثل أيضًا في كتابة مقال ، ولكن في صياغة إجابة مفصلة من الرأس ، وتقديمها في اليوم التالي ، فإن صياغة السؤال هذه ستدرب أيضًا مقدار الذاكرة.
لمزيد من المعلومات حول استخدام تقنيات الذاكرة لتعليم الأطفال ، انظر الفيديو التالي.
